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新部編版五年級下冊語文第14課《刷子李》PPT課件及配套教案

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樓主
發表于 2020-1-2 15:04:09 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
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課件科目:語文
課件年級:小學五年級下學期語文(第10
冊)
課件版本:人教部編版
課件名稱:14 刷子李
課件格式:  PPT

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 樓主| 發表于 2020-1-2 15:04:47 | 只看該作者


14 刷子李.rar (2.04 MB, 下載次數: 2631)


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 樓主| 發表于 2020-1-2 15:05:50 | 只看該作者
14. 刷子李
課題        刷子李        課型        講讀課文?        授課
時間        2課時?
教學
目標        1.自主學習字詞,會認“漿、傅”等7個生字,會寫“漿、傅”等15個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股、師傅”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通手藝人高超的技藝。
3.領悟并學習作者刻畫人物的方法。
教學
重點        ?感受人物形象,體會作者抓住細節描寫人物的方法。
教學
難點        領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
第一課時
教學
目標        1.自主學習字詞,會認“漿、傅”等7個生字,會寫“漿、傅”等15個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股、師傅”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文,整體把握課文主要內容。
教具
準備        課件
教學設計        設計意圖
導入
(?5 )分鐘        一、創設情境,激情導入【出示課件2】
1.談話揭題:小嘎子、車夫、嚴監生,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結識一位不普通的手藝人,他就是──刷子李。(板書課題:刷子李)
2.交流解題:“刷子李”是一個人的綽號。從這個綽號中我們可以得到哪些信息?(學生各抒己見,引導學生了解這個人是個粉刷匠。)
3.引發思考:像這樣會粉刷的人里有很多姓李的人,這些人都能稱為“刷子李”嗎?為什么叫他“刷子李”呢?他又“奇”在哪呢?(學生思考,小組交流。)
4.簡介出處【出示課件3】:本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛市井生活為背景;天津衛,天津的舊稱,是東南水路的門戶,有守衛京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強活不成,不強就生出各樣空前絕后的人物?!比纾骸八⒆永睢薄澳嗳藦垺钡?。
5.簡介作者【出示課件4】
馮驥才,中國知名作家。著有長篇小說《義和拳》《神燈前傳》,短篇小說集《雕花煙斗》等。
6.簡介寫作背景【出示課件5】
晚清光緒年間,天津衛本是水陸碼頭,居民五方雜居,性格迥然相區別,然而,燕趙之地,血氣剛烈;水咸土鹽,風俗習慣強悍。近一百多年來,列舉所有中華大災大難,沒有一個不首當其沖,于是產生出各種怪異人物,既然在顯赫上層,另外在市井民間。作者聽的很多,長記在心,所以,作者隨想隨記,描繪了解放以前出現的社會風土人情;每個人一篇,各不相關,最后寫成一書,名為《俗世奇人》。       
以孩子們在課文學習中剛剛了解的人物作為切入口,激起了孩子們的學習興趣。
交流解題中引出今天學習的課文《刷子李》出自馮驥才的《俗世奇人》,使孩子們對此課的出處增加了一些了解,也為后面課外讀物的推薦做好了鋪墊,拓寬了孩子的視野。
了解作者及寫作本篇文章的背景,有助于學生理解課文,感受人物形象。
新課
教學
(33)分鐘        二、初讀課文,解決字詞
1.學生自讀課文,要求【出示課件6】:
(1)大聲流利地讀課文,讀準字音,讀通句子。
(2)遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。
2.自學課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。
3.檢查學習效果,相機指導。
【出示課件7、8】
(1)刷漿:用刷子在墻壁上刷石灰漿。
(2)規矩:一定的標準、法則或習慣。
(3)絕活:最拿手而有特色的本領;絕技。
(4)半信半疑:有點兒相信又有點兒懷疑。
(5)派頭:氣派(多含貶義)。
(6)稀溜溜:粉漿稀的樣子。
(7)悠然:悠閑的樣子。
(8)屏障:像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。
(9)神圣:極其崇高而莊嚴;不可褻瀆。
(10)侵犯:非法干涉別人,損害其權利。
(11)露餡:比喻不愿意讓人知道的事暴露出來。
(12)難堪:難為情。
三、再讀課文,整體感知
1.再讀課文,互相交流:這篇文章主要寫什么?(這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時,首先極力寫他手藝之高,“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點?!比缓笞髡邚囊粋€小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來,居然連一個芝麻大的粉點也沒發現,他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時,卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點:師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底:那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的!一波三折的敘事,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。)
2.理清層次?!境鍪菊n件9】
第一部分(1—2自然段):表明人物身份及其技術之高超。
第二部分(3—11自然段):通過曹小三的所見、所聞證明“刷子李”名不虛傳。
在自主識字中培養識字能力。
課堂小結及拓展延伸(2??)分鐘        ?四、課堂總結,布置預習【出示課件10】。
1.這一節課,我們學習了生字詞,并了解了刷子李的“奇”。
2.請同學們課下自己閱讀課文,了解作者是怎樣表現人物形象的。       
課堂作業新設計
一、比一比,組詞語。
漿(    ) 縛(    ) 蘸(    ) 餡(    ) 詐(    ) 怔(    )
槳(    ) 傅(    ) 瞧(    ) 陷(    ) 作(    ) 證(    )
二、在括號里填上恰當的關聯詞。
1. (    )身上有白點, (  )白刷不要錢。
2.他(    )給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,(   )如同升天一般美。
3. (    )刷子李技藝高超, (    )曹小三很佩服他。
三、把下列句中畫線的部分換成詞語。
1.班長說我的作文獲獎了,我有些相信,又有些懷疑。(        )
2.他的說法沒有一點兒破綻,讓人不得不信。(        )
【答案】
一、漿(泥漿) 縛(縛?。?蘸() 餡(露餡) 詐(詐騙) 怔(發怔)
槳(船槳) 傅(師傅) 瞧(瞧見) 陷(陷阱) 作(作業) 證(    )
二、1. (只要)身上有白點, (就)白刷不要錢。
2.他(要是)給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,( 就)如同升天一般美。
3. (因為)刷子李技藝高超, (所以)曹小三很佩服他。
六、1.班長說我的作文獲獎了,我有些相信,又有些懷疑。(半信半疑)
2.他的說法沒有一點兒破綻,讓人不得不信。(天衣無縫)
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地板
 樓主| 發表于 2020-1-2 15:06:36 | 只看該作者
第二課時?
教學
目標        1.有感情地朗讀課文,了解一位普通手藝人高超的技藝。
2.繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。
教具
準備        ?課件
教學設計        設計意圖
導入
(3)分鐘        一、復習檢查,導入新課
1.檢查,指名分自然段合作讀課文,師生評議,糾正讀得不正確的字音。
2.談話導入新課【出示課件2】:上節課,我們結識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李,并且一起走近這位奇人,從他刷墻的效果奇、規矩奇、動作奇等方面見識了他的高超技藝。這節課我們繼續閱讀課文,了解作者是怎樣通過語言文字表現人物形象的。       
新課
教學
(?33 )分鐘        二、細讀課文,感受形象,品味寫法。
1.問題引學:刷子李練得一手刷墻的絕技,作者是怎樣描寫他技藝高超的呢?請同學們默讀課文,一邊讀一邊用“      ”畫出直接寫刷子李技藝高超的句子,寫下簡單批注。
2.小組交流,小組長整理小組同學的發言。
3.小組派代表做匯報發言,全班交流,教師相機引導并小結。
(1)通過描寫刷墻的規矩表現人物形象——技藝高超。
①【出示課件3】
最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。(在我們的生活中,別人刷墻黑衣服都會變成白衣服,但是刷子李干完活后,卻沒有一個白點,所以我感受到了他的技藝高超。從刷子李刷墻時的衣著表現了刷子李的“奇”。)(板書:技藝高超)
②【出示課件4】
他還給自己立下一個規矩,只要身上有白點,白刷不要錢。(從刷子李刷墻時的規矩表現了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。)(板書:規矩奇特)
(2)通過描寫刷過的墻壁表現人物形象——技藝高超。
①交流關鍵句段。
【出示課件5】
他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。(運用比喻的修辭手法,生動形象地寫出了刷子李刷過的房子很美,給人的感覺舒服。從而表現了刷子李刷墻的技藝高超。)
【出示課件6】
但刷子劃過屋頂,立時勻勻實實一道白,白的透亮,白得清爽。(用詞語“勻勻實實” “透亮”“清爽”準確地描寫出刷過的墻壁的效果好,從而表現了刷子李刷墻的技藝高超。)
【出示課件7】
啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(運用比喻的修辭方法說明刷子李刷過的墻壁一點瑕疵都沒有,讓我們感受到刷子李刷墻的技藝高超。)
②指導朗讀:指名朗讀以上幾段話,師生評議,指導學生在朗讀中表達出對刷子李那種敬業、專注、求精、創新精神的敬意。
(3)通過細節描寫表現人物形象。
【出示課件8】
干活前,他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開,果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
①這段話主要描寫了什么?(刷子李刷墻時的衣著。)
②這段細節描寫有什么作用?(刷子李穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁,不如說是在與自己挑戰和較勁,他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝,流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。刷子李行云流水的刷墻技術,滴水不漏的功夫,在一身全黑裝束中讓人震撼折服,這就是細節描寫的妙處。)
【出示課件9】
只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,……真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
①這一段話描寫了什么?(“刷子李”刷墻的情景,包括他刷墻的動作和刷后的效果。)
②從這段描寫中你感受到什么樣的人物形象?(“刷子李”刷墻的動作是那樣的嫻熟,嫻熟得已進入一種出神入化的境界。)
③從“如同伴著鼓點,和著琴音”你感受到什么?(給人的感覺,他不是在做一項又臟又累的活兒,而是在進行一項藝術創作,藝術表演。)
④“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障?!币痪渲饕鑼懥耸裁??(刷后的效果,作家主要言其平整和雪白,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,好比打開一面雪白的屏障。)
⑤刷子李刷墻的動作和刷后的效果相互映照,反映了什么?(反映了“刷子李”技藝高超。)(板書:動作嫻熟 效果非凡)
【出示課件10】
細節描寫是刻畫人物性格,揭示人物內心世界,表現人物感情,點化人物關系,暗示人物身份、處境等的重要方法。
例如文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時嫻熟的動作,還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫,塑造人物個性,烘托人物形象,突出了“刷子李”技藝高超,使“刷子李”這個人物活了,神了。
(4)通過側面描寫表現人物形象。
除了直接描寫和細節刻畫,作者還通過曹小三的視角印證了刷子李的高超技藝。
【出示課件11】
曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧。
①“半信半疑”是什么意思?(有點相信,又有點懷疑。 表示對真假是非不能肯定。)
②這段話在這里有什么作用?(為下文寫曹小三想法的變化做了鋪墊。)(板書:曹小三 半信半疑)
【出示課件12】
他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
①這句話主要描寫了什么?(這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服,刷完墻壁后,“居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現”時的內心感受。)
②從曹小三的內心感受你體會到什么?(曹小三親眼見到師傅真有如此高超的技藝,他感到驚愕,內心受到震撼,雖是事實,但他不敢相信這是事實,可又不得不承認這是事實。這身黑衣服上無一個粉點,就是師傅高超技藝的見證。因而,他覺得那件“黑衣服”具有一種威懾力量。)
③聯系“曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧?!币痪渌伎?,曹小三的想法為什么會發生變化?(是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權威。) (板書:佩服)
【出示課件13】
完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。
①“露餡兒”是什么意思?(比喻隱秘的不愿意讓人知道的事暴露出來。)
②“山般的形象”指什么?(“山般的形象”指師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立的權威。)
③“轟然倒去”反映了徒弟當時怎樣的內心?(以為師傅“名氣有詐”,感到失落。)(板書:失落)
④聯系下文,你能體會到什么?(能體會到課文從側面烘托了刷子李技術的高超,寫法絕妙。)
【出示課件14】
曹小三學徒的頭一天,見到聽到學到的,恐怕別人一輩子也不一定明白呢。
①小組交流,說說對這句話的理解。
②小組派代表做匯報發言,教師評議相機引導并小結。
這是文章的最后一句話,其意思至少有三:一是“刷子李”確有絕活,這一絕活,若沒有親眼目睹,怎么也不會相信是真的,側面說明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰、不斷磨練的結果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三,曹小三感觸很深,獲益甚多。(板書:震撼)
③“曹小三學徒頭一天,見到聽到學到的,恐怕別人一輩子也不一定能明白呢!”你認為曹小三學徒頭一天明白了什么道理?(要想贏得別人的贊譽,必須下苦工夫練習技術。)
【出示課件15】
側面描寫是作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象,以使其鮮明突出。
(5)通過語言描寫表現人物形象。
【出示課件16】
刷子李看著曹小三發怔發傻的模樣,笑道:“好好學本事吧!”
①通過刷子李的語言描寫你感受到什么?(“刷子李”心細如發,對于小徒弟細微的內心活動體察入微。)
②“刷子李”對徒弟說的這句話是意味深長的。其實,他在告訴徒弟曹小三什么?(他告訴徒弟曹小三,不要以為別人的名氣都是虛的,那可是名副其實的。)
③曹小三從師父的話中受到了怎樣的教育?(手藝人必須有本事,本事是勤學苦練出來的,有了本事才能有自己的尊嚴。)
4.小組交流:以上句子從三個方面寫出了刷子李的技藝高超,使人稱奇。從哪哪些方面表現了他的 “奇”?自由發言,教師評議并小結。(板書:效果奇、規矩奇、動作奇)
5. 小組交流:人們為什么叫他“刷子李”呢?自由發言,教師評議并小結。(在民間,如果一個人手上有絕活,手藝高超,無人能比就可以用這種獨特的方式來稱呼他,用這個行業加上他的姓<行業+姓>。)
6.小組交流:那么,有這樣的稱呼的人還有哪些,你知道嗎?自由發言,教師評議并小結。(泥人張、刻磚劉、風箏魏、機器王、蛋糕X、、魔方X)
7.學生自由朗讀課文,感受刷子李的技藝高超。       
課堂小結及拓展延伸
(4)分鐘        三、課堂總結,布置作業
1.教師小結【出示課件17】:《刷子李》這篇課文以“刷子李”刷墻的高超技藝為話題,講述了一個粉刷匠的傳奇故事。借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧,表達了作者對奇人“刷子李”的肯定和由衷的贊嘆,告訴我們手藝人必須有真本事,真本事是精益求精、勤學苦練得來的,只有有了真本事,才能有自己的尊嚴的道理。
2.作業。
(1)希望同學們利用課余時間閱讀《俗世奇人》的其他章節,如《泥人張》等。
(2)小練筆:選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫,抓住人物的語言、動作、神態等細節,通過正面描寫和側面描寫表現出他的主要特點。
對學生進行閱讀推薦,擴展視野,提高閱讀興趣,增加課外知識,加深對俗世奇人的了解。
板書
內容                   規矩奇特:規矩奇
刷子李:技藝高超   效果非凡:效果奇
動作嫻熟:動作奇
曹小三:半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼
課堂作業新設計
一、給加點字選擇合適的字音,標上“√”。
行(xíng háng)外的未見過的不信,行(xíng háng)內的生氣愣(léng lèng )說不信。這個人行不行(xíng háng ),還得(de dé děi)眼見為實。
二、給下面加點字選擇合適的意思。
絕:A、斷絕   B、完全沒有 窮盡   C、走不通的,沒有退路  D、死亡,消失  E、獨一無二的   F、極、最   G、絕對  H、獨特的,少有的,沒有人能趕上的。
1.刷子李有一手絕(     )活。
2.最讓人叫絕(     )的是他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕(     )沒有一個白點。
3.現在這門手藝已經絕(     )跡了。
三、根據課文內容和自己的了解完成填空。
課文《刷子李》出自著名作家馮驥才的《俗世奇人》。刷子李的職業是               ,他的絕活是                 ,他給自己立下的規矩是                 ,這讓人想起一句俗語                 。
四、閱讀課文中的精彩句段,判斷后面閱讀感受的正誤,用“√”或“X”標出。
1.干活前,他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開,果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
閱讀感受:“刷子李”穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁,不如說是在與自己挑戰和較勁,他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝,流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。他為自己設立的近乎苛刻的“從業標準”,讓人感受到他的奇崛之極。(    )
2.他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
閱讀感悟:師傅自古以來在徒弟心中就有至高無上的權威。(    )
3.“好好學本事吧!”
閱讀感悟:“刷子李”心細如發,對于小徒弟細微的內心活動體察入微。手藝人必須有本事,本事是勤學苦練出來的,有了本事才能有自己的尊嚴。(    )
【答案】
一、háng  háng lèng  xíng  děi
二、E H G  D
三、馮驥才  俗世奇人  粉刷  他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點  只要身上有白點,白刷不要錢  有志者,事竟成
四、1. (√)  2. (X)  3. (√)
教學反思
反思整個教學過程,我自己認為成功之處有以下三個方面:
一、注重學生自主學習能力的培養。
語文閱讀重在培養學生的語感,增強學生的積累,提高學生的語文素養。教學過程中,放手學生自讀課文,讓學生在默讀課文的基礎上發現、欣賞、品味。要想真正品出文章的味道,沒有讀的過程是不行的。不僅增強了學生的學習興趣,而且提高的閱讀水平。在學生充分自讀課文的基礎上,圍繞“刷子李”的技藝高超表現在哪里?作者是怎樣寫出他技藝高超的?有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。
二、在學生交流過程中以課文內容為基礎,引導學習本文描寫人物特點的方法。
體會“刷子李”的技藝高超表現在哪兒,采用了直接描寫“刷子李”刷墻的的情景:刷墻時的動作美,刷墻后的效果奇。組織學生一句一句地品讀,邊讀邊想象情景:刷墻時的動作的優美,刷墻時發出的聲音動聽,完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。學生通過動作描寫和生動形象的比喻感受“刷子李”的技藝高超,也直觀地了解了可以怎樣突出技藝高超。除此之外,作者還通過刷子李的徒弟檢查黑衣服并發現小白點這種一波三折的側面描寫烘托刷子李的技藝高超。本文采用的就是直接描寫和間接描寫相結合的方法。
三、激發學生拓展閱讀的興趣。
推薦學生讀本文相似的文章,如《泥人張》《快手劉》等,也可課外閱讀《俗世奇人》,增加語言積累。
不足之處:課堂上沒有注意對學生的課堂活動及時進行評價,評價語言不夠新穎,不能針對個體進行準確評價,很多時候只是流于形式。在今后的教學中要及時采用新穎的、準確性的激勵性評價語,通過評價讓學生更多地體驗成功的喜悅。
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 樓主| 發表于 2020-1-2 15:06:50 | 只看該作者
備課素材
【教材分析】  
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。
“刷子李”普普通通,卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”,因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手藝人;可他又是“俗世”中的“奇人”,因為他刷墻的技藝高超,讓“行外的沒見過的不信,行內的生氣愣說不信”。他有才能、有個性,喜怒哀樂樣樣俱全,但行事言語又高于常人,所以,用“俗世奇人”之稱最為恰當。
這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時,首先極力寫他手藝之高,“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點?!边@是在與自己挑戰?還是以特立獨行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫,這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來,居然連一個芝麻大的粉點也沒發現,他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時,卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點:師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底:那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的!一波三折的敘事,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者,起到了引人入勝的藝術效果。
細節描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時候,就注重了細節描寫。這是課文在寫法上的一個顯著的特點。文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時嫻熟的動作,還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫都使“刷子李”這個人物活了,神了。為了烘托人物的形象,文中也采用了對比的手法:“刷子李”大膽的“承諾”,充滿自信,豪氣千丈,同時又心細如發,對于小徒弟細微的內心活動體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時,“半信半疑”;師傅刷墻時,“最關心的還是身上到底有沒有白點”;看見師傅身上出現白點時,以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對師傅“半信半疑”的態度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比,充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
另外,本文的語言樸素,具有濃郁的“天津”風味,并且幽默傳神,極富表現力,無論是人物語言,還是敘述語言,均情趣盎然,簡潔傳神。
選編課文的目的:一是讓學生感受人物形象;二是體會作者抓住細節描寫人物的方法。本文教學的重難點是領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
【作者介紹】
馮驥才(1942-) 當代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業后到天津市書畫社從事繪畫工作,對民間藝術、地方風俗等產生濃厚興趣。1974年調天津工藝美術廠、在工藝美術工人業余大學教圖畫與文藝理論。1978年調天津市文化局創作評論室,后轉入作協天津分會從事專業創作,任天津市文聯主席、國際筆會中國中心會員、《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合寫)《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》《啊!神鞭》,短篇小說集《雕花煙斗》《意大利小提琴》,小說集《高女人和她的矮丈夫》,系列報告文學《一百個人的十年》,電影文學劇本《神燈》,文學雜談集《我心中的文學》,以及《馮驥才中短篇小說集》《馮驥才小說集》《馮驥才選集》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!神鞭》,分獲全國優秀短篇、優秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。2008年8月作為天津火炬手進行火炬傳遞?!痘ǖ挠職狻贩謩e獲得全國優秀短篇、優秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。作品《挑山工》《花臉》《俗世奇人》等已被選入小學語文教科書。
【與文章相關的資料介紹】
《俗世奇人》:
《俗世奇人》是2008年作家出版社出版的圖書,作者是馮驥才。全書由18個短篇文章連綴構成,各篇文字極精短,半文半白,帶有“三言兩拍”筆意。2018年8月11日,《俗世奇人》獲第七屆魯迅文學獎短篇小說獎。
內容簡介:全書由18個短篇文章連綴構成,各篇文字極精短,半文半白,帶有“三言兩拍”筆意。書中所講之事,又多以清末天津市井生活為背景,每篇專講一個傳奇人物生平事跡,素材均收集于長期流傳津門的民間傳說,故事生動有趣,惟妙惟肖,使人物躍然紙上,令人驚嘆不已。
全書包括:【序言】 【蘇七塊】【刷子李】【酒婆】 【死鳥】【張大力】【藍眼】【馮五爺】 【好嘴楊巴】 【蔡二少爺】 【背頭楊】【認牙】 【青云樓主】 【小楊月樓義結李金鏊】 【泥人張】 【絕盜】 【小達子】 【大回】 【劉道元活出殯】
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泥人張
手藝道上的人,捏泥人的“泥人張”排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。
泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北城角的戲院大觀樓,一是北關口的飯館天慶館。坐在那兒,為了瞧各樣的人,也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺上的各種角色,去天慶館要看人世間的各種角色。這后一種的樣兒更多。
那天下雨,他一個人坐在天慶館里飲酒,一邊留神四下里吃客們的模樣。這當兒,打外邊進來三個人。中間一位穿得闊綽,大腦袋,中溜個子,挺著肚子,架式挺牛,橫沖直撞往里走。站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅,趕緊吆喝著:“益照臨的張五爺可是稀客,貴客,張五爺這兒總共三位──里邊請!”
一聽這喊話,吃飯的人都停住嘴巴,甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當下,城里城外氣最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當年由于為盛京將軍海仁賣過命,被海大人收為義子,排行老五。所以又有“海張五”一稱。但人家當面叫他張五爺,背后叫他海張五。天津衛是做買賣的地界兒,誰有錢誰橫,官兒也怵三分。
可是手藝人除外,手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?故此,泥人張只管飲酒,吃菜,西瞧東看,全然沒有把海張五當個人物。
但是不一會兒,就聽海張五那邊議論起他來。有個細嗓門的說:“人家臺下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧,臺上的嘛樣,他捏的嘛樣?!备褪呛埼宓拇蟠稚らT說:“在哪兒捏?在袖子里捏?在褲襠里捏吧!”隨后一陣笑,拿泥人張找樂子。
這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎么“回報”海張五。一個泥團兒砍過去?
只見人家泥人張聽賽沒聽,左手伸到桌子下邊,打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒,眼睛也只瞅著桌上的酒菜,這左手便擺弄起這團泥巴來,幾個手指飛快捏弄,比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥上全找回來了。隨后手一停,他把這泥團往桌上“叭”地一戳,起身去柜臺結賬。
吃飯的人伸脖一瞧,這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋,小鼓眼,一臉狂氣,比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
海張五在那邊,隔著兩丈遠就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道:“這破手藝也想賺錢,賤賣都沒人要?!?br /> 泥人張頭都沒回,撐開傘走了。但天津衛的事沒有這樣完的──
第二天,北門外估衣街的幾個小雜貨攤上,擺出來一排排海張五這個泥像,還加了個身子,大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的,成批生產,足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條,上邊使墨筆寫著:
賤賣海張五
估衣街上來來往往的人,誰看誰樂。樂完找熟人來看,再一塊樂。
三天后,海張五派人花了大價錢,才把這些泥人全買走,據說連泥模子也買走了。泥人是沒了,可“賤賣海張五”這事卻傳了一百多年,直到今兒個。
快手劉
人人在童年,都是時間的富翁。胡亂揮霍也使不盡。有時呆在家里悶得慌,或者父親嫌我太鬧,打發我出去玩玩,我就不免要到離家很近的那個街口,去看快手劉變戲法。
快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱,在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板,洞眼插著一排排廉價而赤黃的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖,戲法十分簡單,俗稱“小碗扣球”。一塊絹子似的黃布鋪在地上,兩只白瓷小茶碗,四只滴溜溜的大紅玻璃球兒,就這再普通不過的三樣道具,卻叫他變得神出鬼沒。他兩只手各拿一只茶碗,你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒,你連眼皮都沒眨動一下,嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了,難道這球兒是從地下鉆過去的?他就這樣把兩只碗翻來翻去,一邊叫天喊地,東指一下手,西吹一口氣,好像真有什么看不見的神靈做他的幫手,四只小球忽來忽去,根本猜不到它們在哪里。這種戲法比舞臺上的魔術難變,舞臺只有一邊對著觀眾,街頭上的土戲法,前后左右圍一圈人,人們的視線從四面八方射來,容易看出破綻。有一次,我親眼瞧見他手指飛快地一動,把一只球兒塞在碗下邊扣住,便禁不住大叫:
“在右邊那個碗底下哪,我看見了!”
“你看見了?”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃,跟著換了一種正經的神氣對我說,“不會吧!你可得說準了。猜錯就得買我的糖?!?br /> “行!我說準了!”我親眼所見,所以一口咬定。自信使我的聲音非常響亮。
誰知快手劉哈哈一笑,突然把右邊的茶碗翻過來:
“瞧吧,在哪兒呢?”
咦,碗下邊怎么什么也沒有呢?只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。難道球兒從地下鉆進左邊那個碗下邊去了??焓謩⒑孟裰牢以趺床孪?,伸手又把左邊的茶碗掀開,同樣什么也沒有!球兒都飛了?只見他將兩只空碗對口合在一起,舉在頭頂上,口呼一聲:“來!”雙手一搖茶碗,里面竟然嘩嘩響,打開碗一看,四只球兒居然又都出現在碗里邊。怪,怪,怪!
四邊圍看的人發出一陣驚訝不已的唏噓之聲。
“怎么樣,你輸了吧!不過在我這兒輸了決不罰錢,買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的,單吃糖也不吃虧?!?br /> 我臊得臉發燙,在眾人的笑聲里買了塊棒糖,站在人圈后邊去。從此我只站在后邊看了,再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法,在我眼里真是無比神奇了。這人也是我童年真正欽佩的一個。
課后作業
基礎積累大鞏固
一、根據拼音寫漢字。
1.唐僧依靠作為師fù(  )神shèng(  )不可侵fàn(  )的威嚴和慈悲的心腸,帶領三個徒弟去西天取經。大徒弟孫悟空神通廣大,遇到妖魔來欺zhà(  ),他瞞著師傅斬妖除魔,一旦露xiàn(  )兒就會受到師傅的懲罰;二徒弟沙和尚挑著行李,背著包fu(  ),不辭勞苦;三徒弟豬八戒看上去又zhēng(  )又shǎ(  ),但對孫悟空百般挑剔,zhī(  )麻大小的一點兒小事也會讓孫悟空在師傅面前難kān(  )。
二、詞語魔術(給加點的詞換個說法,意思不變)
1.只要身上有白點,白刷不要錢。
白刷:___________________________
2.完了,師傅露餡兒了。他怕師傅難堪,不敢說
露餡兒:_________________________
3.你以為師傅的能耐有假嗎?
能耐:__________________________
三、選詞填空。
居然      果然     竟然
1.干活前,他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開,(       )一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。
2.每一面墻刷完,他搜索一遍,(       )連一個芝麻大小的粉點也沒發現。
3.曹小三給他點煙時,(       )瞧見刷子李褲子上出現一個白點,黃豆大小。
閱讀能力大提升
四、課內閱讀(閱讀課文片段,回答問題)
一間房子,一個屋頂四面墻,先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷,蘸(          )了稀溜溜粉漿的粉刷往上一舉,誰能一滴不掉?一掉準掉在身上??伤⒆永钜慌e刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻實實一道白,白得透亮。白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招,有人說這稠漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來?只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜(        )接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障??墒遣苄∪铌P心的還是刷子李身上到底有沒有白點。
1.給文中加點的字注音,寫在文中的括號里。
2.注意文中劃橫線上的詞語,照樣子寫幾個。
3.解釋詞語。
(1)無天衣縫:                                                            
(2)悠然:                                                                 
4.用“         ”畫出文中的比喻句。句子把                比作            。這樣寫的作用是                                          。
5.這段話主要抓住了刷子李的        進行細致描寫,表現了他的            的特點。
6.“刷子李”為什么能把墻刷得好,還一塵不染?說說你的看法。
7.聯系全文思考:“刷子李”的技藝高超表現在哪兒?作者是怎樣寫出他技藝高超的?
思維創新大拓展
五、《刷子李》這篇課文告訴我們真本事是精益求精、勤學苦練得來的。很多名言和詩句也說明了這個道理,你能寫出幾個這樣的名言或詩句嗎?
參考答案:
一、 1. 傅 圣 犯 詐 陷 袱 怔 傻 芝 堪
二、1.免費刷  2.露馬腳  3.本領
三、1.果然   2.居然   3.竟然
四、1.zhàn    xián   2.認認真真 孤孤單單 浩浩湯湯 明明白白 咕咕嚕嚕 來來回回
3.(1)比喻事物沒有一點破綻。  (2)悠閑的樣了。
4.只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。把刷墻的聲音比作鼓點和琴聲。表現了刷子李刷墻的動作嫻熟。  5.動作  刷墻技藝高超
6.熟能生巧,練就一身過硬的本領。
7. 他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。作者是通過兩方面來表現他技藝高超的:一是直接描他的衣著、刷漿時的動作;二是通過曹小三的心理活動間接地突出他的技藝高超。
五、1.業精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。
2.天才就是無止境刻苦勤奮的能力。
3.寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
4.勤奮和智慧是雙胞胎,懶惰和愚蠢是親兄弟。
5.不經歷風雨,怎能見彩虹。
6.古人學問無遺力,少壯工夫老始成。
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