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新部編版五年級下冊語文第13課《人物描寫一組》PPT課件及配套教案

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樓主
發表于 2020-1-2 14:58:52 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
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課件科目:語文
課件年級:小學五年級下學期語文(第10
冊)
課件版本:人教部編版
課件名稱:13 人物描寫一組
課件格式:  PPT

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 樓主| 發表于 2020-1-2 15:01:09 | 只看該作者

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 樓主| 發表于 2020-1-2 15:02:06 | 只看該作者
13.人物描寫一組
課題        人物描寫一組        課型        講讀課文?        授課
時間        3課時?
教學
目標        1.自主學習字詞,會認“噶、絆”等12個生字,會寫“跤、摟”等15個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監生、一聲不倒一聲、已后、登時”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,體會人物的性格特點,感受小嘎子、車夫、嚴監生這三個鮮活的人物形象。
3.理解課文內容,學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法,學習表現人物某一方面特點的寫作方法。
4.激發學生閱讀中外名著的興趣。
教學
重點        體會人物的性格特點,感受小嘎子、車夫、嚴監生這三個鮮活的人物形象。
教學
難點        學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法,學習表現人物某一方面特點的寫作方法。
第一課時
教學
目標        1.自主學習字詞,會認“噶、絆”等5個生字,會寫“摟、仗”等8個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,體會小嘎子的性格特點,感受小嘎子鮮活的人物形象。
3.理解課文內容,學習作者刻畫人物時使用的動作描寫、語言描寫、心理描寫方法。
4.激發學生閱讀中外名著的興趣。
教具
準備        課件
教學設計        設計意圖
導入
(?5 )分鐘        一、創設情境,激情導入
1.談話激趣:在祖國燦爛的文學寶庫里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。在前面的課文學習中,給你留下印象最深的一個人物是誰?簡單說說理由。
(1)自我思考,小組交流,小組長整理學生發言。
(2)小組派代表做匯報發言,全班交流,教師相機引導并小結:神通廣大的孫悟空,神機妙算的諸葛亮,意志堅強的劉伯承,勇武過人的武松,廉潔清正的方志敏…… 在作家的筆下,這些人物特點鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。
2.導入課題:從這節課開始,我們要學習一組新的課文,繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點,并試著了解作者是怎樣刻畫出這樣鮮明的人物形象的。(板書課題:13.人物描寫一組。)
3.整體介紹:《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的,《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》,并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴監生三個人物形象,而每一個片段,作家描寫人物的方法,側重點又不盡相同。
4.揭示主題:這節課,我們來學習《人物描寫一組》中的“第一個片段”──《摔跤》(板書:摔跤),去認識兩位很有特點的新朋友。
5.簡介《小兵張嘎》:
【出示課件2】
《小兵張嘎》1961年底發表,講述了抗日小英雄張嘎與敵人斗智斗勇的故事。
6.簡介作者:
【出示課件3】
徐光耀(1925—),筆名越風,河北雄縣人,作家。著有長篇小說《平原烈火》,中篇小說《少小災星》《四百生靈》,電影文學劇本《望日蓮》《鄉親們吶……》《小兵張嘎》,短篇小說集《望日蓮》《徐光耀小說選》,散文集《昨夜西風凋碧樹》《忘不死的河》等。
7.談話導入: 
“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公?!缎”鴱埜隆分v述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區隊長、奶奶的引導下,成為一名名副其實的八路軍戰士的過程。下面這個片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。       
讓學生互相交流,了解文學作品中的人物形象并導入課題,激發了學生閱讀課文的興趣。
簡介《小兵張嘎》和作者,有助于學生理解課文,感受人物形象。
新課
教學
(30?)分鐘        二、初讀課文,解決字詞
1.學生自讀課文,要求【出示課件4】:
(1)大聲流利地讀課文,讀準字音,讀通句子。
(2)遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。
2.自學課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。
3.檢查學習效果,相機指導。
【出示課件5】
(1)公雞鹐架:指公雞打架時,彼此試著用尖嘴啄對方的架勢。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準備,就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。
(2)精神抖擻:指表現出來的旺盛的活力。形容精神振奮。
(3)欺負:用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。
(4)慣手:指慣于做某種事情的人。
(5)破綻:衣服的裂口,比喻說話做事時露出的漏洞。
(6)趁勢:利用有利的形勢(做某事);就勢。
(7)仰面朝天:臉朝上平臥或身向后摔倒的樣子。
三、再讀課文,感受形象
1.教師范讀課文,學生閉上眼睛,一邊聽,一邊想象小嘎子與胖墩兒摔跤的情景。
2.自由讀文:小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象?自由讀課文,在課文中找一找,你是從課文的哪些地方體會出來的?把句子畫出來,圈出描寫人物動作、語言、神態的詞,反復讀,可以在旁邊寫一寫批注。
3.小組交流,小組長整理小組同學的發言。
4.小組派代表做匯報發言,全班交流,教師引導。
【出示課件6】
“是嗎?”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說,“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”(語言描寫)
(1)這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的?(語言、動作。)
(2)你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么特點?
①爽快、無所謂懼——“是嗎?” “來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”(板書:語言描寫)
【出示課件7】     
語言描寫是塑造人物形象的重要手段。
a.語言描寫能反映出人物的精神面貌,思想品質,這樣有利于表現文章的中心思想。
b.語言的描寫與動作、神態結合起來,可以更好地刻畫人物的品德、性格。
c.語言描寫要反映人物的個性特點,要符合人物的年齡、身份、經歷等方面的特點,這樣才能使人物形象鮮明。②動作敏捷——跳、退、閃、脫、叉(板書:動作描寫)
(3)指導朗讀,在朗讀中表現出人物形象。
【出示課件9】
小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。(心理描寫)
(1)這段話是從哪些方面描寫小嘎子?(板書:心理描寫。)
(2)你從這些描寫中感受到小嘎子的什么特點?(從“一向”“手疾眼快”“從不單憑力氣”等詞語感受到小嘎子機智、靈活的特點。)
(3)教師小結:摔跤是由小嘎子提出來的,自然是他自認為能勝過胖墩兒的法寶,但他清楚兩人在體形上的差距,認識到“單憑力氣”是無法勝過“膀大腰粗、一身牛勁兒”的胖墩兒。于是,當胖墩兒提出“是一叉一摟的,還是隨便摔”的問題時,小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現了小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。
(4)指導朗讀,在朗讀中表現出小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。
【出示課件10】課件出示課文插圖,字幕出示:
倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞打架似的對起陣來。(動作描寫)      
(1)這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的?(動作。)
(2)你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么?(有氣勢,誰也不服誰,誰也不怕誰。)
(3)指導朗讀,在朗讀中表現出人物形象。
【出示課件11】
起初,小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風。(心理活動、神態、動作描寫。)
(1)這段話是從哪些方面描寫小嘎子的?(心理活動、神態、動作。)
【出示課件12】      
心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。
它能表現人物豐富而復雜的思想感情??梢宰屛恼赂鷦?、更充實。
心理描寫要求抓住人物的特征,使心理描寫符合人物的身份、地位、性格等。
(2)你從這些描寫中感受到小嘎子的什么?(小嘎子在和胖墩兒摔跤時有自己的戰術,他認為對手“傻大黑粗,動轉不靈”,認為自己在身體的靈活程度上勝過胖墩兒,想巧勝對手,結果在圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”過程中,消耗了大量的體力,從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風”只是暫時的、表面的,實際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是,從小嘎子摔跤時的“總想使巧招,下冷絆子……”又分明可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。)(板書:爭強好勝、機敏、富有心計)
(3)指導朗讀,在朗讀中表現出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。。
【出示課件13】
可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點兒破綻。
(1)這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的?(動作。)
(2)你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么?(從“塌、合、鼓”這些動作描寫中感受到小胖墩兒的沉著穩重,也能感受到他經驗豐富。)
(3)指導朗讀,在朗讀中表現出人物形象。
【出示課件14】
兩個人走馬燈似的轉了三四圈……小嘎子摔了個仰面朝天。
(1)這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的?(動作、心理活動。)
【出示課件15】     
描寫人物富有特征性的動作,以表現人物的性格、品質、身份等的寫作手法,叫做動作描寫。
動作描寫同樣要求生動、具體、細致。要完整地描繪每一動作的前因和后果,表現動作發生、發展乃至結束的過程,使讀者獲得如臨其境,如見其人的印象。
(2)你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點?(小嘎子的機靈、敏捷、有智謀;小胖墩兒的沉穩、憨厚老實、以實力勝對手。)(板書:沉穩、憨厚老實)
(3)指導朗讀,在朗讀中表現出人物形象,表現出當時場面激烈。
5.朗讀全文,在朗讀中表現出人物形象。
四、了解寫法,學以致用
1.小組交流,總結本文刻畫人物形象的方法,小組長整理記錄小組同學的發言。
2.小組派代表做匯報發言,教師引導相機小結:
(1)準確、細致的動作描寫:【出示課件16】   
“是嗎?”小胖墩兒(跳)起來了。立刻(退)后兩步,一(閃)身(脫)了單褂兒,(叉)著腰說……兩人把“槍”和“鞭”(放)在門墩上,各自虎勢兒一(站)……(圍)著他猴兒似地(蹦來蹦去)……
(2)動作中穿插心理活動描寫:【出示課件17】
小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟?!鸪?,小嘎子抖擻精神,欺負對手傻大黑粗,動轉不靈……小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿……
(3)恰如其分的神態描寫:【出示課件18】
起初,小嘎子抖擻精神……鼓著眼珠子,不露一點兒破綻。
(4)語言描寫:【出示課件16】
“要不――摔跤?!薄笆菃??”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說,“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”
(5)巧用修辭方法:【出示課件20】
……各自虎勢兒一站,公雞鹐架似的對起陣來。起初,小嘎子精神抖擻,圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去。
(用了比喻詞形容動作,使動作更加生動、形象。)
3.同學們,老師也準備了一段描寫小嘎子和小胖墩兒摔跤的話。你們想一想,課文和這一段相比,好在哪里呢?
【出示課件21】
4.教師小結:文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語,從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中,還夾雜著對嘎子心理活動的描寫,比如,“欺負對手傻大黑粗,動轉不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿”,這些描寫從另一個側面豐富了人物性格。動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫,塑造了小嘎子這個兒童形象,顯示出作者在人物刻畫上的功力。
5.播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段。
6.運用寫法,以評促寫。
通過心理描寫和動作描寫,寫一次比賽或游戲的一個片段。如,扳手腕、打籃球等。       
放手讓學生在自主合作中識記生字、理解詞語,體現學生學習的主體性、主動性和自覺性。
引導學生借助原有學習經驗,互相交流,了解課文表現人物的方法。
播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段,有助于學生更好地了解人物形象,感受作者刻畫人物形象的巧妙。
課堂小結及拓展延伸(?5)分鐘        ?五、課堂總結,互相交流,深化認識
1. 這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤,在摔跤的過程中,他時時處處想使巧招,結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天,反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。
2.互相交流,深化認識
(1)通過這節課的閱讀,小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么,在同學們的心目中,小嘎子和小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢?請同學們在下面的橫線上,填上你認為合適的詞語:【出示課件22】
的小嘎子
的小胖墩兒
(小嘎子:聰明、活潑、調皮、頑皮、靈活等等;小胖墩兒:沉穩、憨厚、誠實、老實等等。)
(2)你喜歡小嘎子,還是喜歡小胖墩兒?(喜歡小嘎子,因為他聰明、活潑、調皮、頑皮、靈活;學會小胖墩兒,因為他沉穩、憨厚、誠實、老實。)
(3)在課文中作者塑造了兩個特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑,調皮,小胖墩兒沉穩,憨厚。誰能回憶一下,作者刻畫這兩個人物形象是用了什么方法呢?
學生回憶,教師評議相機引導?!境鍪菊n件23】
六、課后拓展。
今天我們學習的課文,節選自中國當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀60年代曾經改編成同名電影,影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創作一等獎,最近又改編成電視連續劇。同學可以課外閱讀《小兵張嘎》,也可以觀看有關的影視作品。       
板書
設計        小嘎子:爭強好勝、機敏、富有心計
摔跤  語言 心理 動作
小胖墩兒:沉穩、憨厚老實
課堂作業新設計
一、讀拼音,寫漢字。
小嘎子在家里跟人摔跤,一向zhàng(        )著手疾眼快,不愿意和小胖墩兒一叉一lǒu(        )。起初,小嘎子圍著小胖墩兒hóu(    )兒似地蹦來蹦去,仿佛很占了上風。終于三抓兩náo(       ),jiū(       )在了一起,任憑小嘎子推拉拽頂,硬是bān(    )不動小胖墩兒,小嘎子剛想用腳wàn(    )子去勾小胖墩兒的腿,不料反給他把腳別住了,趁勢往旁側里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個仰面朝天。
二、比一比,組詞語。
樓(        )  伴(        )  揪(        )  碗(        )
摟(        )  絆(        )  鍬(        )  腕(        )
三、想一想,填一填。
“小嘎子”是作家          的兒童小說               《小兵張嘎》中的主人公。這部小說講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區隊長、奶奶的引導下,成為一名名副其實的八路軍戰士的過程。摔跤這個片段通過對人物        、         、         的描寫,表現了小嘎子的         、        、         、        的個性特點,表現了胖墩兒
__________的特點。
四、閱讀選段,完成練習。
小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞鹐架似的對起陣來。起初,小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑相,動轉不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風??墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似的轉了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起,這一來,小嘎子可上了當,當胖墩我膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個仰面朝天。
1.給加點字注音。
兩個人走馬燈似(     )的轉了三圈
2.小嘎子與人摔跤的特點是:                                           。
3.文中的“槍”和“鞭”加引號是說明:                                     。
4.從文中找出詞語來描繪小嘎子的摔跤過程。
起初                      ,后來                      。
5.在這里,作者是通過           描寫和           描寫來展現人物形象的。
6.讀畫“         ”的句子,從中你體會到的人物什么特點。
【答案】
一、仗 摟 猴 撓 揪 扳 腕
二、樓(樓房)  伴(伙伴)  揪(揪著)  碗(碗筷)
摟(摟著)  絆(絆倒)  鍬(鐵鍬)  腕(手腕)
三、徐光耀     《小兵張嘎》    語言、動作、心理      頑皮 機敏 爭強好勝 富有心計    沉穩 憨厚老實
四、1. shì
2.仗著手疾眼快,從不單憑力氣,而是不斷變換摔跤動作與方式。
3.不是真正的武器槍與鞭,在這里表示特殊的含義
4.精神抖擻 沉不住氣
5.動作 心理
6.頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計
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地板
 樓主| 發表于 2020-1-2 15:02:24 | 只看該作者
第二課時
教學
目標        1.自主學習字詞,會認“鑄、顴”等3個生字,會寫“剃、腮”等3個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫和理解“挺脫、格局、殺進他的腰”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,體會車夫的性格特點,感受鮮活的人物形象。
3.理解課文內容,學習作者抓住人物的外貌表現人物特點的寫作方法。
4.激發學生閱讀中外名著的興趣。
教具
準備        課件
教學設計        設計意圖
導入
(?5 )分鐘        一、激趣導入
1.《駱駝祥子》是中國現代著名作家老舍的代表作,最初于1936年發表在雜志《宇宙風》。小說描寫了20年代,老北京的一個人力車夫的辛酸故事。這部小說大量應用北京口語、方言,還有一些老北京的風土人情的描寫,是現代白話文小說的經典作品?!境鍪菊n件2】課件出示有關圖片。
2.作者簡介:【出示課件3】
舒慶春(1899年2月3日-1966年8月24日),字舍予,筆名老舍。本名舒慶春,生于北京,中國現代小說家、著名作家,杰出的語言大師、人民藝術家。新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。著有長篇小說《貓城記》《牛天賜傳》《駱駝祥子》等,短篇小說《趕集》等。老舍的文學語言通俗簡易,樸實無華,幽默詼諧,具有較強的北京韻味。
3.談話揭題:祥子是《駱駝祥子》一書的靈魂人物,是個性格鮮明的普通車夫。年輕時的他身上具有勞動人民許多優良的品質——善良純樸,熱愛勞動,對生活具有駱駝一般的積極性和堅韌的精神。今天我們要學習的課文《他像一棵挺脫的樹》中的“他”就是祥子。(板書課題:他像一棵挺脫的樹  老舍  祥子)       
簡介《駱駝祥子》,激發了學生的的學習興趣。
新課
教學
(?32? )分鐘        二、初讀課文,整體感知。
(一)初讀,解決字詞。
1.讀課文,用自己喜歡的方式認識生字詞語,掃除字詞障礙。
2.出示詞語。
【出示課件4】
鑄成  顴骨  傷疤
3. 指名讀詞語,相機解釋詞語意思。
(二)通讀課文,整體感知。
1.讀書要求。
(1)讀書要細心,讀不通的地方要多讀幾遍,要求讀得準確、流利。
(2)遇到不理解的生詞可通過查字典或聯系上下文理解,實在不理解的畫下來留作討論。
(3)不動筆墨不讀書,將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。
2.檢查學生讀書情況。指名接力讀讀課文,要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯,并適當解答同學們的有關疑問。
3.再讀課文,思考:祥子給你留下了什么印象?作者是怎樣表現人物形象的。
4.小組討論,選代表發言。
三、深入讀文,探究形象
導語:本文選自《駱駝祥子》,作者是老舍,題目為后人所加。小說講述了普通人力車夫祥子的一生,展示了一幅具有老北京風情的世態圖。本文所選片段中的“他”就是指祥子。那么,祥子具有怎樣的特點呢?請同學們,默讀課文,畫出描寫祥子外貌的句子,仔細體會人物的特點。
(一)【出示課件5】
他的身量與筋肉都發展到年歲前邊去?!底铀频乃约盒α?。
1.同學們先讀讀這段文字,再看課文中的插圖,看自己能了解到什么。
2.小組交流,小組長整理并記錄小組同學的發言。
3.小組派代表做匯報發言,全班交流,教師引導相機小結:
(1)“他的身量與筋肉都發展到年歲前邊去。二十來歲,他已經很大很高,雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局,可是已經像個成人了——一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人?!?作者通過對祥子裝束、體態、身段的素描,準確而真實地表現了祥子身體的健壯,性格的樸實、充滿生氣。(板書:體態、性格  健壯、樸實、充滿生氣)
(2)“看著那高等的車夫,他計劃著怎樣殺進他的腰去,好更顯出他的鐵扇面似的胸,與直硬的背;扭頭看看自己的肩,多么寬,多么威嚴!殺好了腰,再穿上肥腿的白褲,褲腳用雞腸子帶兒系住,露出那對‘出號’的大腳!是的,他無疑的可以成為最出色的車夫;傻子似的他自己笑了?!边@部分課文通過祥子的心理活動和神態描寫表現了祥子的健壯、樸實、充滿生氣,從中也能感受到祥子的自豪和充滿信心。(板書:裝束、體態、性格  健壯、樸實、充滿生氣)
4.指導朗讀,在朗讀中感受鮮明的人物形象。
(二)【出示課件6】
他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神?!秃芟褚豢脴?,上下沒有一個地方不挺脫的。(樸實憨厚)
1.同學們先讀讀這段文字,再看文中插圖,看自己能了解到什么。
2.小組交流,小組長整理并記錄小組同學的發言。
3.小組派代表做匯報發言,全班交流,教師引導相機小結:
(1)“他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠剃得發亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠紅撲撲的,特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺,被驢啃了一口?!边@一段人物素描,幾乎是沒有任何修飾,卻細膩逼真,如在目前。(板書:人物素描  細膩逼真)
【出示課件7】
肖像描寫即描繪人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態、風度、習慣性特點等。肖像描寫能夠刻畫人物的性格特征,反映人物的內心世界。描寫時應有一定順序。
(2)“他不甚注意他的模樣,他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結實硬棒,他把臉仿佛算在四肢之內,只要硬棒就好?!边@段話通過對祥子心理活動的描寫表現了祥子的健壯、充滿生氣,從“結實硬棒”能看出他對自己體能的信心。(板書:體力、性格)
(3)“是的,到城里以后,他還能頭朝下,倒著立半天。這樣立著,他覺得,他就很像一棵樹,上下沒有一個地方不挺脫的?!边@段話運用了比喻的修辭手法,將祥子比喻成了一棵樹,生動形象地把祥子的性格特點及外貌特征展現于我們的眼前。表達了作者對祥子的贊美——健壯、樸實、充滿生氣。(板書:健壯、樸實、充滿生氣)
4.指導朗讀,在朗讀中感受鮮明的人物形象,在朗讀中與作者一同欣賞這個舊中國的北京人力車夫。
5.播放有關影視作品的選段,引導學生感受作品中的人物形象。       
提出讀書要求,學生閱讀的目標明確,積累了讀書的方法。
課堂小結及拓展延伸(?3?)分鐘        四、課堂小結,鼓勵閱讀
老舍善于寫人,他善于調動各種手法塑造人物。老舍是語言大師,他創造性地運用北京市民的口語,,使人一讀就能感受到小說的民族風格和地方特色,老舍也說:“《駱駝祥子》可以朗讀,他的語言是活的?!?br /> 希望同學們課下閱讀這部小說,。       
板書
內容        他像一棵挺脫的樹
祥子:裝束、體態、身段、體力、性格——健壯、樸實、充滿生氣
老舍:人物素描——細膩逼真
課堂作業新設計
一、比一比,組詞語。
鑄(       )  剃(       )  腮(       )  疤(       )
濤(       )  弟(       )  鰓(       )  ?。?nbsp;      )
二、閱讀課文選段,完成練習。
他的身量與筋肉都發展到年歲前邊去。二十來歲,他已經很大很高,雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局,可是已經象個成人了——一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人??粗歉叩鹊能嚪?,他計劃著怎樣殺進他的腰去,好更顯出他的鐵扇面似的胸,與直硬的背;扭頭看看自己的肩,多么寬,多么威嚴!殺好了腰,再穿上肥腿的白褲,褲腳用雞腸子帶兒系住,露出那對“出號”的大腳!是的,他無疑的可以成為最出色的車夫;傻子似的他自己笑了。
1.本片段節選自                    的作品《                        》,片段中的“他”是指                 。
2.“他計劃著怎樣殺進他的腰去”中的“殺進他的腰”的意思是                。
3.你對“‘出號’的大腳”的理解是                                        。
4.這一段人物描寫,從             、             、             ,到靠力氣吃飯的人所引以為豪的體力以及          都寫得很精彩,把一個活生生的祥子呈現在我們面前。
【答案】
鑄造 浪濤  剃頭 弟弟  兩腮 魚鰓  傷疤 疾病
二、1.老舍  駱駝祥子  祥子    2. 把他的腰部勒得細一些。    3.腳很大。
4.裝束 體態 身段  品性人格
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 樓主| 發表于 2020-1-2 15:03:00 | 只看該作者
第三課時
教學
目標        1.自主學習字詞,會認“監、侄”等4個生字,會寫“監、侄”等4個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫和理解“諸親六眷、監生、一聲不倒一聲、已后、登時”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,體會嚴監生的性格特點,感受鮮活的人物形象。
3.理解課文內容,學習作者為展現人物性格,使用的動作、神態描寫手法。
4.激發學生閱讀中外名著的興趣。
教具
準備        課件
教學設計        設計意圖
導入
(?3 )分鐘        一、師生談話,導入課題。
1.【出示課件2】課文錄音及動漫視頻。
2.教師簡介:我們剛剛欣賞的是吳敬梓的《儒林外史》中的一個片段。這部小說里,作家吳敬梓用諷刺的手法,描寫了當時讀書人對功名的追求,以及他們的生活狀況。嚴監生就是其中的一個人物。他是一個有錢的吝嗇鬼。課文這個片段描寫的是嚴監生臨死前的情形。(板書:兩莖燈草 臨死前的嚴監生)
3.簡介作者及《儒林外史》?!境鍪菊n件3、4】
作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名,對人生有自己的理想和追求,這在當時是很難被社會所容的。
《儒林外史》是一部諷刺小說,對當時讀書人和其他各色人等進行了生動的刻畫,活靈活現,有血有肉。其中對一個有錢人嚴監生臨死前的描寫,成為“千古絕唱”,被人們津津樂道。       
簡介作者及《儒林外史》,使學生興趣被激發,能夠集中精力到新的學習任務中來。
新課
教學
(33)分鐘        二、初讀課文,整體感知。
1.讀課文,解決生詞,感知課文內容。
【出示課件6】
監生  侄子  喉嚨  吐痰  舅爺  揩淚  諸親六眷
2.這篇課文的生字并不多,相信同學們經過認真練習一定能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導學生讀書。
3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生,隨時正音。
4.說一說文章主要寫了誰?(嚴監生)這個人給你留下了什么印象?(板書:吝嗇)
5.學生自讀思考:課文是怎樣表現人物特點的。
6.交流對人物的初步感受。
三、細讀課文,感悟形象。
1.教師范讀課文,學生想象畫面:邊聽邊想象嚴監生臨死前的樣子。
2.小組交流。
(1)仔細觀察課文插圖,小組交流:作者對嚴監生臨死前的動作、神態作了細致的描寫,請同學們先找出有關語句細致地讀一讀,并根據他的動作、神態的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動,然后在小組里交流一下。
(2)小組同學互相交流,小組長整理小組同學的發言。
3.小組派代表做匯報發言,全班交流,教師評議,相機指導并小結。
【出示課件7】
自此,嚴監生的病,一日重似一日,再不回頭。
……還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。
(1)這是作者對嚴監生咽氣前的一段描寫。這段話主要描寫了什么?(嚴監生的病一天比一天重,一連三天不能說話,但是總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。)(板書:總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。)
(2)“總”字能不能去掉?(不能。)為什么?(由“總”字能讓人體會到嚴監生垂死掙扎的時間之長。)
(3)讀了這段文字,你能想到哪些成語來形容此時的嚴監生?(奄奄一息、生命垂危、危在旦息……)
(4)就是在這種情況下,嚴監生“還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭”,聯系下文說一說為的是什么?(為的是燈盞里有兩莖燈草,恐怕浪費了油。)
(5)病情惡化到這種程度,嚴監生卻“總不得斷氣”他在想什么?(燈里點著兩莖燈草,浪費油?。。┤绻麌辣O生這時還能說話,他可能會說什么?(燈盞里有兩莖燈草,趕快挑掉一莖,不要浪費油啊!)
(6)作者主要描寫了嚴監生的什么?(板書:動作)從這樣的描寫中你體會到什么?(兩根燈芯草,竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來,伸出兩個指頭,兩根燈芯草在他的心中是這么的重要,可見他是多么吝嗇。)
(7)請同學們反復讀這段話,思考感悟,并了解作者的表現手法。(作者用犀利的筆法刻畫了一個愛財勝過生命的守財奴的形象。)
【出示課件8】
大侄子走上前來問道:“二叔,你莫不是還有兩個親人不曾見面?”……登時就沒了氣。(焦急的加劇與吝嗇)
(1)學生自由閱讀這段描寫,思考在這段話中作者又是從哪些方面描寫嚴監生的?
(2)小組交流,小組長整理小組同學的發言。
(3)小組派代表做匯報發言,全班交流,教師相機引導并小結:
①與大侄子的交流:(板書:把頭搖了兩三搖?!獎幼鳎?br /> ②與二侄子的交流:(板書:把兩眼睜得滴流圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發指得緊了?!駪B、動作)
③與奶媽的交流:(板書:把眼閉著搖頭,那手只是指著不動?!駪B、動作)
④與趙氏的交流:(板書:點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣?!獎幼鳎?br /> (4)從這些動作的變化中你體會到了什么?(焦急的加劇與吝嗇)
4.自由朗讀全文,在朗讀中通過對嚴監生動作和神態的描寫體會嚴監生當時的心理。
文中與現代漢語用法不一樣的詞語,引導學生聯系上下文進行理解,也可以在學生猜測的基礎上教師直接告訴學生詞語的意思。
以問題方式來引導學生讀懂文意,使學生的問題意識明確,注意力集中。隨著問題的逐步解決,課文的大意也就明確了。
小組討論,教師指導,使學生能夠從更深層次來理解課文,了解作者的內心情感。
課堂小結及拓展延伸(?4?)分鐘        ?四、課堂總結,拓展延伸。
1.課堂總結【出示課件9】:
課文記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事,刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。
如同素描一般的細節描寫,把嚴監生吝嗇的特點淋漓盡致、入木三分地表現出來,給讀者留下了深刻的印象。
2.拓展延伸【出示課件10】:
吳敬梓擅長運用典型情節,深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象,具有諷刺效果?!度辶滞馐贰肥俏覈诺渲S刺小說的高峰。
3.激發閱讀:
建議同學們利用課余時間閱讀《儒林外史》。       
板書
內容        兩莖燈草

死  總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭?!獎幼?br /> 前  把頭搖了兩三搖?!獎幼鳎?br /> 的  把兩眼睜得滴流圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發指得緊了?!駪B、動作    吝嗇
嚴  把眼閉著搖頭,那手只是指著不動?!駪B、動作
監  點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣?!獎幼?br /> 生
課堂作業新設計
一、給多音字組詞。
監jiān(        ) jiàn(        )                 
挑tiāo(        ) ti?o(        )
二、把詞語和詞語的意思用直線連起來。               
諸親六眷              泛指許多親戚。
一聲不倒一聲          一聲連著一聲。
登時                  互相關連或牽涉。
相干                 立刻。
三、請你用動作描寫,表現一個人專注的樣子。
四、閱讀課文選段,完成練習。
晚間擠了一屋的人,桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。
1.此時的嚴監生可以用一個成語概括                     。
2.這里有兩句話,第一句話是描寫             ,第二句寫嚴監生的             ,我們體會到了嚴監生是一個             的人。
3.本文節選自吳敬梓的《儒林外史》第五回,課文題目《兩莖燈草》是后人加上去的,根據你對課文內容得理解,你來給課文擬個題目:                              。
【答案】
一、監視 太監  挑擔 挑撥
二、諸親六眷:泛指許多親戚。
一聲不倒一聲:一聲連著一聲。
登時:立刻。
相干:互相關連或牽涉。
三、她的目光緊緊的盯住窗外的的那只鳥,連扇動的扇子也不知不覺停了下來。
四、1.此時的嚴監生可以用一個成語概括(死不瞑目)
2.這里有兩句話,第一句話是描寫(環境),第二句寫嚴監生的(動作),我們體會到了嚴監生是一個(吝嗇,小氣)的人。
3.愛財勝過生命的守財奴。
教學反思
反思整個教學過程,我自己認為成功之處有以下幾個方面:
一、借助媒體,激發興趣。
??利用多媒體教學手段,播放課文朗讀及配套的動漫,化靜止抽象的語言為動態的畫面,讓學生從視覺和聽覺上感受人物形象,激發了學生的學習興趣。
二、以讀代教,尊重學生的個性化理解。
在教學中,把讀落到實處,引導學生有層次地進行閱讀。首先,初讀課文,力求把課文讀正確、讀通順、讀流利,再求讀有所悟、讀進文本、讀進人物、讀進作者,最后達成的狀態是讀得有感情、有韻味。
例如學習《摔跤》這個片段,引導學生在閱讀中抓住作者對小嘎子的動作描寫,如站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等,心理活動描寫如“小嘎子抖擻精神,欺負對手傻大黑粗,動轉不靈,圍著他猴兒似地蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子”感受小嘎子活蹦亂跳、爭強好勝和富于心計的特點;通過作者對小胖墩兒的動作描寫如“塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子”,感受小胖墩兒的沉穩老練、以實力取勝。
課堂上,學生的閱讀活動是這樣展開的:自由讀文,讀準字音;指名朗讀,師生評議并正音;學生帶著理解讀,教師進行初步的朗讀指導;學生聽老師讀,邊聽邊想象畫面,感受人物形象;提煉描寫動作、神態的語句讀,發現細節描寫特點,品讀悟法并走進人物心里。
三、細讀文本,抓人物的動作、神態,體會人物的內心世界。
例如學習《臨死前的嚴監生》這個片段,我讓學生仔細分析每一句話,并小組討論交流。同學們不僅對動作神態描寫有了更深的體會,并且對嚴監生這一吝嗇鬼形象有了全面而深刻的認識。
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 樓主| 發表于 2020-1-2 15:03:13 | 只看該作者
備課素材
【教材分析】  
《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的:《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》,并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴監生三個人物形象,而每一個片段,作家描寫人物的方法,側重點又不盡相同。在教學時,引導學生先復習一下人物描寫的方法:外貌、動作、神態、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質。然后引導學生每一篇課文用一個課時,每課抓住一個訓練的重點進行閱讀。
《摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學習。這個片段主要寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。讓學生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來,先自己體會,然后交流匯報。學生通過自己的學習、理解,找出文中描寫人物動作的句子、詞語。再讓學生個別讀、集體讀這些句子,會加深學生的理解。使學生能理解出小嘎子的頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。
《他像一棵挺脫的樹》著重抓住人物的外貌描寫來學習。教學這一片段著重引導學生抓住人物的外貌描寫來學習。課堂上采用小組合作交流的形式,先劃出相關的詞語和句子,再小組進行討論,最后在全班進行交流。學生在交流的時候還會有較大的爭議,通過同學們的探討,文中的知識點基本上都被挖掘出來了。
《兩莖燈草》記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩根燈草,伸著兩個手指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一根,才一命嗚呼的故事??坍嬃艘粋€愛才勝過生命的守財奴的形象。作者主要抓住了人物的動作、神態的描寫來刻畫人物的形象。教學時,我采用完全讓學生自己學習的方式,讓學生讀完課文后,自己在文中找出描寫人物動作、神態的句子,在書上把自己的理解寫下批注,絕大部分同學寫得差不多的時候,讓他們互相交流一下后再在全班作匯報。
通過這些方式的學習,同學們對人物描寫的方法,作者抓住人物的外貌、動作、神態、語言等方面的描寫,對表現人物的性格特點起到什么樣的作用,學生有一個比較清晰的印象,也更清楚地體會到了寫人的文章應該如何去寫,寫人的文章與寫事的文章有什么不同,學生應該比以前清楚一些了,比較好地達到了學習和運用的效果。
【作者介紹】
徐光耀簡介:
徐光耀,生于1925年2月,筆名越風,河北雄縣人,中國電影編劇、著名小說家。1938年參加八路軍,同年參加中國共產黨。1945年起,做隨軍記者和軍報編輯。1947年在解放區的華北聯合大學文學系插班學習八個月。1950年入中央文學研究所學習,1953年初畢業,同年加入中國作家協會。
1958年寫成中篇小說《小兵張嘎》和同名電影文學劇本,小說曾被譯成英、印、地、蒙薩、德、泰、阿拉伯、朝、塞爾維亞等文字。電影《小兵張嘎》出色地塑造了一個在戰火中成長起來的愛國少年張嘎子的人物形象,深受影視界內外的好評,影片公映后引起觀眾的強烈反響,小說和電影分別獲第二次全國少年兒童文藝創作一等獎。
老舍簡介:
老舍(1899年2月3日—1966年8月24日),原名舒慶春,另有筆名絜青、鴻來、非我等,字舍予。因為老舍生于陰歷立春,父母為他取名“慶春”,大概含有慶賀春來、前景美好之意。上學后,自己更名為舒舍予,含有“舍棄自我”,亦即“忘我”的意思。
中國現代小說家、著名作家,杰出的語言大師、人民藝術家,新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。
吳敬梓簡介:
吳敬梓(1701-1754年12月11日 ),字敏軒,一字文木,號粒民,清朝最偉大的小說家之一。安徽省滁州市全椒縣人。因家有"文木山房",所以晚年自稱"文木老人",又因自家鄉安徽滁州全椒縣移至江蘇南京秦淮河畔,故又稱"秦淮寓客"(現存吳敬梓手寫《蘭亭序》中蓋有印章:"全椒吳敬梓號粒民印")。幼即穎異,善記誦。稍長,補官學弟子員。尤精《文選》,賦援筆立成。不善治生,性豪邁,不數年,舊產揮霍俱盡,時或至于絕糧。
雍正十三年(一七三五),巡撫趙國轔舉以應"博學鴻詞",不赴(參加了學院,撫院及督院三級地方考試,因病未延試)。移家金陵,為文壇盟主。又集同志建先賢祠于雨花山麓,祀泰伯以下二百三十人。資不足,售所居屋以成之,家因益貧。晚年,自號文木老人,客揚州,尤落拓縱酒。后卒于客中。著有《文木山房詩文集》十二卷(今存四卷)、《文木山房詩說》七卷(今存四十三則)、諷刺小說《儒林外史》。
【與文章相關的資料介紹】
《小兵張嘎》
1.內容簡介:
以“一級戰斗英雄”燕秀峰為原型,講述的是了在抗日戰士小兵張嘎 爭時期,河北省白洋淀邊一個小水莊子里,有個聰明伶俐的孩子叫張嘎,他熱愛八路軍,八路軍也很喜歡他,住在他家里養傷的八路軍偵察連長老鍾叔,常常講英雄故事給他聽。
殘暴的敵人,在一次襲擊中殺死了嘎子的奶奶,不光如此,嘎子最敬佩的八路軍偵察連長老鍾叔又被鬼子抓走了,嘎子真是恨死敵人啦!他懷著為老祖母報仇和救老鍾叔的決心找到了八路軍,當上了一名小偵察員。他配合偵察排長羅金保執行任務時,表現得勇敢、機智。
在一次戰斗中,他繳獲了敵人的一支手槍,偷偷把槍藏進老鴰窩里,沒有上繳。為攻打敵人崗樓,他傷未痊愈,就偷偷離開養傷的老鄉家在歸隊的途中被捕。當敵人拷問時,他英勇反抗,堅強不屈。當部隊攻打崗樓時,他設法在里面放火,發揮了很好的配合作用,最終里應外合,全殲敵人,救出了老鍾叔,也替奶奶報了仇。戰斗結束后,嘎子把藏在老鴰窩里的手槍主動拿出來交公,隊長則正式宣布把手槍發給他使用。嘎子心滿意足,便將自己珍愛的木制小手槍送給了好朋友胖墩。
《駱駝祥子》
1.作品簡介:
《駱駝祥子》是中國現代著名作家老舍的代表作,最初于1936年發表在雜志《宇宙風》。
《駱駝祥子》描寫了20年代,老北京的一個人力車夫的辛酸故事。此小說大量應用北京口語、方言,還有一些老北京的風土人情的描寫,是現代白話文小說的經典作品。
它深刻揭露了舊中國的黑暗,控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫,表達了作者對勞動人民的深切同情,向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。
2.內容簡介:
《駱駝祥子》講述的是中國北平城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經歷。
祥子來自農村,是個破產的青年農民,勤勞、純樸、善良,保留著農村哺育他、教養他的一切。從農村來到城市的祥子,渴望以自己的誠實勞動買一輛屬于自己的車。做個獨立的勞動者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教,憑著勤勞和堅忍,他用三年的時間省吃儉用,終于實現了理想,成為自食其力的上等車夫。但剛拉半年,車就在兵荒馬亂中被逃兵擄走,祥子失去了洋車,只牽回三匹駱駝。祥子沒有灰心,他依然倔強地從頭開始,更加克己地拉車攢錢??墒?,還沒有等他再買上車,所有的積蓄又被偵探敲詐、洗劫一空,買車的夢想再次成泡影。
當祥子又一次拉上自己的車,是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價的。好景不長,因虎妞死于難產,他不得不賣掉人力車去料理喪事。至此,他的人生理想徹底破滅了。再加上他心愛的女人小福子的自殺,吹熄了心中最后一朵希望的火花。連遭生活的打擊,祥子開始喪失了對于生活的任何企求和信心,再也無法鼓起生活的勇氣,不再像從前一樣以拉車為自豪,他厭惡拉車,厭惡勞作。
被生活捉弄的祥子開始游戲生活, 吃喝嫖賭。為了喝酒,祥子到處騙錢,墮落為“城市垃圾”。最后,靠給人干紅白喜事做雜工維持生計。祥子由一個“體面的、要強的、好夢想的、利己的、個人的、健壯的、偉大的”底層勞動者淪為一個“墮落的、自私的、不幸的、社會病胎里的產兒,個人主義的末路鬼”。
3.主要人物:
祥子:十八歲,身材高大,年輕力壯的洋車夫。為全書靈魂人物。祥子是個個性格鮮明的普通車夫,在他身上具有勞動人民許多優良的品質。他善良純樸,熱愛勞動,對生活具有駱駝一般的積極性和堅韌的精神,但他也不講理,滿嘴謊話,好占便宜,還出賣人命。平常好像能忍受一切委屈,但在他的性格中也蘊藏有反抗的要求。他一貫要強和奮斗,不安于卑賤的社會地位。但祥子被舊社會摧殘壓迫,他的愿望一次又一次地被這個黑暗的社會所打破。祥子的悲慘生活深深揭露了舊中國的黑暗,反映了當時軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。
虎妞:車廠老板劉四爺的女兒,三十七八歲,虎妞是一個流氓資本家的性格鮮明的女兒,她長得虎頭虎腦,外表丑陋,小說中說她像一個大黑塔,不講仁義,粗俗兇悍。她在書中是一個有些矛盾的人物,一方面她是一個財主的女兒,可是另一方面她又是一個車夫的妻子,待人潑辣,用祥子的話來說,她做哥們兒好,但難把她當作一個女人看待,對外人她不講理,但是對祥子,她的確是真心愛他的。她想在祥子身上找回被自私父親剝奪的青春。
4.創作背景:
《駱駝祥子》小說,以20世紀20年代的舊北京為背景。祥子所處的時代是北洋軍閥統治的時代。
《駱駝祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中國舊社會,人民過著貧苦的生活,祥子只是廣大勞苦大眾的代表。他們雖然有了一定的自由,但不得不為生計而奔波,貧窮又剝奪了他們手頭僅有的可憐的自由。
1936年,老舍的一位山東大學朋友談起他雇傭車夫的經歷與見聞:一位車夫買了“洋車”不久又賣掉,如此三起三落,最后還是受窮。當時老舍覺得該題材可以寫成一部小說。新文學誕生以來,胡適、魯迅等作家都先后寫過人力車夫,但都是從知識分子的角度以俯視的姿態表達對車夫的同情,并未深入其內心和靈魂深處去體味車夫的人生。老舍因出身貧苦市民家庭,從小就與下層民眾接觸,對勞苦大眾的生活狀況和心理有著較深入的了解,這一切都為老舍創作《駱駝祥子》提供了材料來源。
老舍的朋友隨后又說起另外一個車夫的故事,他被軍隊抓去了,哪知轉禍為福,乘著軍隊轉移之際牽回三匹駱駝,這便是《駱駝祥子》故事的原型。老舍決定把駱駝與車夫結合到一起,用駱駝引出主人公祥子的出場。老舍把祥子放到了自己熟悉的北平。
1936 年的春夏,老舍癡迷地搜集材料,不斷潤色祥子的形象。山東大學鬧了學潮,老舍辭去教職,專心地投入到《駱駝祥子》的寫作中。1937年1月,小說在《宇宙風》連載。
大量細致動人的心理描寫,是作者刻畫祥子的重要手段。特殊的生活經歷使祥子養成了憨厚口訥、不善言談的個性特點,作者針對主人公的這一特點,靈活運用多種心理描寫手法,或內心獨白,或第三人稱敘述,或通過景物描寫,或通過他人的眼睛,立體多維地刻畫人物。從《駱駝祥子》中可以認識到,祥子的沉默寡言,正是他受壓抑、孤苦無告的社會地位的反映。他勤勞、淳樸、善良,連阿Q那點狡猾也沒有,他只是一個在北京城里拉洋車的農民。同時,他又同所有小生產者一樣,眼光狹窄,除了為改變個人境遇的掙扎之外,幾乎不關心任何別的事情,甚至連一個哥們兒也沒有。由此,我們便可以認識到這是造成祥子悲劇的一個主觀方面。
《儒林外史》
《儒林外史》,是清代吳敬梓創作的長篇小說,成書于乾隆十四年(1749年)或稍前,先以抄本傳世,初刻于嘉慶八年(1803年)。
全書五十六回,以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現,一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和原因,從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷;一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護,從而寄寓了作者的理想。小說白話的運用已趨純熟自如,人物性格的刻畫也頗為深入細膩,尤其是采用高超的諷刺手法,使該書成為中國古典諷刺文學的佳作。這部小說代表著中國古代諷刺小說的高峰,它開創了以小說直接評價現實生活的范例。
《儒林外史》脫稿后即有手抄本傳世,后人評價甚高,魯迅認為該書思想內容“秉持公心,指摘時弊”,胡適認為其藝術特色堪稱“精工提煉”。在國際漢學界,該書更是影響頗大,早有英、法、德、俄、日、西班牙等多種文字傳世,并獲漢學界盛贊,有認為《儒林外史》足堪躋身于世界文學杰作之林,可與薄伽丘、塞萬提斯、巴爾扎克或狄更斯等人的作品相提并論,是對世界文學的卓越貢獻。
課后作業
基礎積累大鞏固
一、熟讀課文,用“√”畫出文中加點字的正確讀音。
1.小嘎子在家里跟人摔跤,一向都是隨便(biàn  pián)摔,從不跟人一叉(cā  ch?。┮粨?。小嘎子抖擻(sǒu  shǒu)精神,欺負小胖墩兒動轉(zhuàn  zhuǎn)不靈,兩個人終于三抓兩撓,揪在了一起。
2.對面的人鼓著兩腮(sāi  sī),顴(guàn  quán)骨突出,臉上還有一條蚯蚓一樣的傷疤。
3.自此嚴監(jiàn  jiān)生的病,一日重似一日,再不回頭。諸親六眷(téng  juàn)都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。嚴監生喉嚨里痰(tán  yán)響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣。奶媽以為是兩位舅爺不在眼前,故此記念。趙氏急得直揩(kāi  jiē)眼淚。
閱讀能力大提升
二、閱讀課文選段,完成練習。
(一)《摔跤》
“要不——摔跤?!?
“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說,“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”
小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩兒上,各自虎勢兒一站,公雞鹐(xiàn qiān)架似的對起陣來。起初,小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風??墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手,塌著腰,合了襠(dǎng dāng),鼓著眼珠子,不露一點兒破綻(zhàn dìng)。兩個人走馬燈似的轉了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。這一來,小嘎子可上了當:小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳(bǎn bān)不動他。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推,咕咚(dāng dōng)一聲,小嘎子摔了個仰面朝天。
1.用“﹨”在文中畫去錯誤的讀音。
2.在摔跤方式上,小嘎子為什么選擇“隨便摔”?
3.在摔跤過程中,文中寫了小嘎子的一系列動作,讀讀短文,把寫動作的詞語找出來,根據提示填在下面的括號里。
(1)起初,小嘎子圍著小胖墩兒                          。
(2)在摔跤中,當小嘎子處于劣勢時,他便積極開動腦筋               。
(3)就是在他與胖墩兒酣戰到最后時,他還是用腳                。
4.從這段描寫中,小嘎子給你留下了什么印象?
(二)《他像一棵挺脫的樹》
他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠剃得發亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒②(注釋:②〔一邊兒〕即同樣的。)粗;臉上永遠紅撲撲的,特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺,被驢啃了一口。他不甚注意他的模樣,他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結實硬棒,他把臉仿佛算在四肢之內,只要硬棒就好。是的,到城里以后,他還能頭朝下,倒著立半天。這樣立著,他覺得,他就很像一棵樹,上下沒有一個地方不挺脫的。
1.文段一中的“他”指的是名著《                      》中的主人公             ,作者是               。
2.“脖子可是幾乎與頭一邊兒粗”中的“一邊兒”的意思是                         。
3.這一段人物描寫,從肖像到心理活動都寫得很精彩,把一個活生生的祥子呈現在我們面前。
4.該名著的作者善于寫人,善于調動各種手法塑造人物。選段主要采用           方法描寫刻畫人物。
(三)《兩莖燈草》
嚴監生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道:“二叔,你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道:“二叔,莫不是還有兩筆銀子在那里,不曾吩咐明白?”他把兩眼睜得滴流圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在跟前,故此記念?!彼犃诉@話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:“爺,別人說的都不相干,只有我能知道你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草,不放心,恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?!闭f罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時,點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣。
1.把文中加點的詞換成另一個詞,意思保持不變。
2.請你聯系上下文理解下面詞語的意思。
(1)揩揩眼淚:                                              。
(2)兩莖:                                                  。
(3)登時:                                                  。
3.嚴監生給你留下了怎樣的印象?你是從哪些語句中體會到的?把這些句子畫出來。
思維創新大拓展
下面那些選項不能體現出一個人吝嗇的特點(        )。(多項選擇)
A.她的衣裳穿了很多年,如今都洗的發白了。
B.奶奶做飯總是用量杯仔細的稱過,剛好夠全家人的飯量。
C.老太婆心想:“我寧可把雞蛋放臭了,也不給別人吃”。
參考答案:
一、1. biàn  chā  sǒu  zhuǎn    2. sāi  quán    3. jiàn  juàn  tán  kāi
二、(一)1.畫去:xiàn  dǎng dìng bǎn dāng
2.小嘎子“單憑力氣”是無法勝過“膀大腰粗,一身牛勁兒”的胖墩兒。于是,當胖墩兒提出“是一叉一摟的,還是隨便摔”的問題時,小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。
3.(1)蹦來蹦去?。?)推拉拽頂?。?)鉤 
(4)小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計。
(二)1.駱駝祥子  祥子  老舍    2.同樣的。    3.外貌描寫。
(三)1.一聲連著一聲,是不是,所以,頓時
2.(1)擦擦眼淚。(2)兩根。(3)頓時,立刻
3.吝嗇,愛財勝過生命?!翱偛坏脭鄽?,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭?!薄八桶杨^搖了兩三搖?!薄八褍裳郾牭玫瘟鲌A,把頭又狠狠搖了幾搖,越發指得緊了?!薄鞍蜒坶]著搖頭,那手只是指著不動?!薄包c一點頭,把手垂下,登時就沒了氣?!?br /> 三、AB
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